■王仙明

“雙減”、幼小銜接、校園安全……幾乎每個教育領(lǐng)域的熱點問題，都會成為街談巷議的社會話題。近期，筆者在與幾位中小學(xué)校長聊天時，明顯感到他們工作的煩瑣與繁重：一方面是對教育教學(xué)工作的全身心投入，一方面還要與家長做好溝通，提升群眾對教育工作的滿意度。

筆者在與一些學(xué)生家長接觸時，發(fā)現(xiàn)很多家長對學(xué)校和教師的辛勤付出心存感激，并且表示愿與學(xué)校密切配合，攜起手來，共促孩子健康、快樂成長。可是，也有一些家長認(rèn)識上存在偏頗，比如：“孩子天天上學(xué)，功課學(xué)不好，就是學(xué)校的責(zé)任嘛！”“讓家長管孩子，那還讓孩子上學(xué)干什么？”……林林總總，不一而足。歸納起來就是：教育孩子是學(xué)校的責(zé)任，家長只要讓孩子吃飽穿暖就可以了。

筆者認(rèn)為，教育孩子不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家長在教育孩子中的地位不可或缺。把孩子的教育一股腦兒地推給學(xué)校，是對孩子極大地不負(fù)責(zé)。

固然，教育孩子是學(xué)校和教師的職責(zé)，但是，這需要家長積極配合。因為，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家風(fēng)、家教對孩子的影響極其深遠(yuǎn)。家長的一言一行、一舉一動，都會在潛移默化之中進入孩子內(nèi)心，成為其有意無意模仿的對象。

“養(yǎng)不教，父之過”，家庭是社會的細(xì)胞，教育孩子是家庭最基本的社會職能。盡管聊城市力促義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，去年就已全面實現(xiàn)中小學(xué)56人及以上大班額動態(tài)清零。可是，一個班級四五十名學(xué)生，教育教學(xué)工作要更多考慮集體。孩子走進校園，要受紀(jì)律約束，要有集體意識，從某種意義上說，這在一定程度上束縛著孩子的個性。從這個角度看，家庭教育對發(fā)展孩子個性，起著補偏救弊的作用。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。”家庭是孩子成長的搖籃，是孩子心目中最溫暖的港灣。期望家長們以一顆博大、深沉的愛心，與孩子共同成長。