浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院《家庭教育學(xué)》課程作業(yè) 姓名：學(xué) 號：年級：學(xué)習(xí)中心：—————————————————————————————第1次請編寫一個家庭教育故事，可從書刊、網(wǎng)絡(luò)中選編，也可從生活中提煉。字?jǐn)?shù)不限。要求語言簡練，主題突出。 第2次（第一、第二章）一、填空題：1、家庭是由具有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系的人們組成的長期 的 。共同生活##社會群體##2、人類家庭的演化史極為復(fù)雜，自人類社會產(chǎn)生到現(xiàn)在，大體經(jīng)歷了血緣家庭、、、一夫一妻制家庭四個發(fā)展階段。普那路亞家庭##對偶家庭##3、家庭生活方式是家庭成員在長期的中逐步形成的較為穩(wěn)定的。共同生活##生活模式##4、一般我們把家庭結(jié)構(gòu)分為、核心家庭、單親家庭、隔代家庭、等五種。主干家庭##混合家庭##二、名詞解釋：1、家庭教育（狹義）狹義的家庭教育是指在家庭生活中，父母或其他長者自覺地、有意識地對子女和其他年幼者進行的教育和施加的影響.2、主干家庭主干家庭是由祖父母、父母和子女三代人構(gòu)成的家庭。3、核心家庭核心家庭是父母雙全、由一個或多個孩子構(gòu)成的家庭。4、家長教養(yǎng)方式家長教養(yǎng)方式指父母對待孩子的比較穩(wěn)定的教育觀念和已經(jīng)習(xí)慣了的教育行為。

三、簡答題：1、簡述家庭的功能。生育功能；經(jīng)濟功能；教育功能；精神生活功能；撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能。2、簡述家庭教育的性質(zhì)。是一種私人性質(zhì)的教育；是一種非正規(guī)教育；是持續(xù)終身的教育。3、簡述現(xiàn)代社會家庭教育的特征。家庭教育的某些功能逐步向社會轉(zhuǎn)移家庭教育學(xué)習(xí)活動，但家庭教育的地位卻日益加強；家庭教育與社會的聯(lián)系增強；家庭教育內(nèi)容和手段的科學(xué)性增強；兒童在家庭教育中的主體地位逐漸確立。4、簡析學(xué)前兒童家庭教育的優(yōu)勢與局限。優(yōu)勢：早期性和奠基性，全面性與廣泛性，自然性與隨機性，親情性與權(quán)威性，持久性與連續(xù)性，差異性與繼承性。局限性：家庭教育的條件具有不平衡性，家庭教育的非理性，家庭教育的封閉性。四、論述題：你認(rèn)為影響家庭教育的因素中哪些因素最重要？請說明理由。 第3次（第三、第四章）一、填空題：1、學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容主要包括：健康教育、、社會教育、。認(rèn)知教育##藝術(shù)教育##2、理智性原則是指學(xué)前兒童家長在教育孩子時，在地對孩子關(guān)心和熱愛的同時，需要地對孩子進行嚴(yán)格要求。感性##理智##3、一致性原則是指學(xué)前兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把各方面對孩子的教育要求加以統(tǒng)一，使其相互配合、，地進行，以保證能促進孩子的全面發(fā)展。

協(xié)調(diào)一致 前后連貫4、暗示提醒法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長用、的方式對孩子的心理施加影響，從言語上提示，從情感上感染，從行動上引導(dǎo)孩子的一種方法。間接##含蓄##二、名詞解釋：1、正面教育原則正面教育原則是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長要以正面的事實、道理、榜樣等對孩子進行啟發(fā)、引導(dǎo)，正面疏導(dǎo)和說理教育，調(diào)動孩子自我教育的積極性。2、言傳身教原則言傳身教原則是指在學(xué)前兒童家庭教育中，不僅要善于說理，同時也要以自己的言行給孩子做出榜樣。3、環(huán)境熏陶法環(huán)境熏陶法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長有意識地通過創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，對孩子施加潛移默化、熏染陶冶的教育的方法。4、興趣誘導(dǎo)法興趣誘導(dǎo)法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長通過各種機會了解孩子的特點，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，捕捉孩子的興趣，誘導(dǎo)孩子充分發(fā)展自己的個性特點的一種教育方法。5、活動探索法活動探索法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長讓孩子通過豐富多彩的活動，不斷探索，嘗試錯誤，從而掌握多種技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)的一種方法。三、簡答題：1、簡述家庭認(rèn)知教育的重點。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、簡述家庭社會教育的重點。培養(yǎng)良好的自我意識；培養(yǎng)合群性和善良之心；培養(yǎng)抗挫折能力。

3、簡述主體性原則的含義與要求。主體性原則是指在學(xué)前兒童家庭教育過程中，要尊重孩子的主體地位，發(fā)揮孩子的主體作用，調(diào)動孩子的主動積極性。要求：尊重并平等地對待學(xué)前兒童；尊重學(xué)前兒童的人格；尊重學(xué)前兒童的生存和發(fā)展；使學(xué)前兒童成為發(fā)展的主體。4、簡述實際鍛煉法的含義與要求。實際鍛煉法指在學(xué)前兒童家庭教育中，根據(jù)孩子的發(fā)展和社會的需要，讓孩子參加各種力所能及的活動，從中受到鍛煉，以便學(xué)會某種技能技巧，發(fā)展能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思想品德的方法。 具體要求有：重視實際鍛煉；有恒心，舍得讓孩子吃苦；針對孩子的年齡特征進行具體指導(dǎo)。四、案例分析題：閱讀下面的材料，試用學(xué)前兒童家庭教育的原則與方法加以評析。一天下午，媽媽在接孩子離開幼兒園回家的路上，孩子高興地告訴媽媽：“老師今天表揚我了！”媽媽急忙問道：“老師為什么表揚你呢？”孩子說：“因為吃蘋果時，我挑了一個最小的。”媽媽聽后生氣地說：“你真傻，我們家交的錢和別人家一樣多，下次吃蘋果時，你一定要挑一個最大的，把我們家今天造成的損失彌補回來。”媽媽的教育與幼兒園培養(yǎng)孩子謙讓品質(zhì)的教育相反，違背了一致性原則，老師表揚的行為卻被媽媽批評，這會造成孩子的無所適從、兩面性等問題。

媽媽用社會上的消極觀念教育孩子，違背了正面教育原則，會使孩子形成自私、不愿謙讓等不良品質(zhì)。媽媽對孩子的良好行為采用了批評的方法，打擊了孩子的積極性。 第4次（第五、第六、第七章）一、填空題：1、為使2～3歲幼兒更好地適應(yīng)幼兒園生活，家長要幫助他們做好充分的 準(zhǔn)備，并加強培養(yǎng)他們的能力。心理##自理##2、學(xué)前教育機構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的原則包括的原則、區(qū)別對待的原則、要求適度的原則、的原則。尊重家長##雙向反饋##二、名詞解釋：1、離散家庭離散家庭是指夫妻雙方因離婚、喪偶而僅有一方同未婚子女生活在一起的家庭，也叫單親家庭或缺損家庭。2、留守兒童留守兒童是指父母雙方或一方外出打工、經(jīng)商或?qū)W習(xí)，而將孩子寄宿家鄉(xiāng)，由祖父母、外祖父母或其他親戚來承擔(dān)監(jiān)護教育的兒童。三、簡答題：1、家長應(yīng)如何正確對待處于“逆反期”的幼兒？ 理解、尊重孩子的意愿；贏得孩子的信任；給孩子適當(dāng)選擇發(fā)展的機會；善于誘導(dǎo)和轉(zhuǎn)移孩子的注意力。2、家長應(yīng)為5～6歲的幼兒做好哪些方面的入學(xué)準(zhǔn)備工作？心理準(zhǔn)備；學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；物質(zhì)準(zhǔn)備；獨立生活準(zhǔn)備。3、簡述離散家庭兒童的教育對策。走出離散家庭的陰影保持良好的心態(tài)；從有利于孩子的健康成長出發(fā)善待離散對方；讓孩子多交朋友增進社會交往；注意性別角色教育；切忌期望值太高；嚴(yán)格合理的教育培養(yǎng)自理自立的能力。

或：保持良好心態(tài)；增進社會交往；注意性別角色教育；切忌期望過高；培養(yǎng)自理自立能力。4、簡述留守兒童的家庭教育對策。強化監(jiān)護意識，確保家庭教育力量；增加對留守兒童的親情關(guān)心；更新觀念，提供水平；加強安全意識和自我保護能力教育；重視凈化周圍環(huán)境的影響；建立民工子弟幼兒園；家庭教育、幼兒園教育和社區(qū)教育一體化。5、簡述教師在學(xué)前兒童家庭教育中的責(zé)任和義務(wù)。教師是家庭教育的指導(dǎo)者；教師是家教指導(dǎo)的研究者；教師是家長施教的合作者；教師是家長參教的評價者；教師是家長意見的采納者；教師是家長心聲的傾聽者；教師是家庭隱私的保護者。四、案例分析題：試用學(xué)前兒童家庭教育相關(guān)原理對下面的案例進行評析，并提出建議。星期四下午，小（2）班開展了家園合作敬老活動。王老師請小朋友的爺爺、奶奶、外公、外婆和自己的孫子、孫女坐在一起，要求每個小朋友先把糕點拿給爺爺、奶奶、外公、外婆吃，再把水端給他們喝。當(dāng)小朋友按照老師的要求去做時，有的爺爺大口大口地吃，有的奶奶只吃了一口家庭教育學(xué)習(xí)活動，有的外公只用鼻子聞了聞，有的外婆假裝吃了一口，喝水的情景也差不多。活動結(jié)束時，老師請一位只吃了一小口糕點的奶奶發(fā)言，并問她：“今天你過得開心嗎？”奶奶說：“很開心。

”然后，老師宣布今天的活動到此結(jié)束。評析：教師根據(jù)現(xiàn)代社會的特點來組織此活動很有意義；家園合作非常重要；祖輩家長對幼兒發(fā)展有極大影響；注意給幼兒提供實踐的機會；教師提出的要求是幼兒力所能及的。建議：教師應(yīng)注意觀察幼兒的表現(xiàn)，及時表揚做得好的幼兒；教師應(yīng)注意觀察家長的表現(xiàn)，表揚鼓勵做得好的家長；應(yīng)提醒家長在家庭生活中要重視培養(yǎng)孩子的分享精神。（采用其他評析與建議，只要言之有理，均酌情給分）五、活動設(shè)計題：1、請圍繞“重陽節(jié)”設(shè)計一個大班家園合作活動方案。（需包含設(shè)計意圖、活動名稱、活動對象、活動時間、活動地點、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等部分）2、設(shè)計一個大班家園合作“參觀書店”活動方案。（需包含設(shè)計意圖、活動名稱、活動對象、活動時間、活動地點、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等部分） 第5次（第八、第九章）一、填空題：1、社區(qū)是由一定的、具有某種互動關(guān)系和的、有秩序的、有感情的人群，進行一定社會活動的。共同地緣文化##地域空間##2、社區(qū)教育是一種非正式、非正規(guī)的教育，它具有地域性、大眾化、、等特點。開放性##伙伴合作##3、利用社區(qū)教育資源對兒童進行教育應(yīng)堅持便利性、、、靈活性、趣味性等原則。

體驗性##生活化##二、名詞解釋：1、社區(qū)教育社區(qū)教育是由社區(qū)舉辦的，為了把本社區(qū)的勞動后備力量培養(yǎng)成具有一定職業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)的使用人才，或為本社區(qū)成員提供其他非專業(yè)性的諸如文化、藝術(shù)、修養(yǎng)等各方面的教育，專門設(shè)立一些社區(qū)學(xué)校或利用一些其他共同場所組織一些專門的活動以承擔(dān)和開展社區(qū)教育工作。2、學(xué)習(xí)型家庭學(xué)習(xí)型家庭是指以終身學(xué)習(xí)、終身教育思想為指導(dǎo)家庭教育學(xué)習(xí)活動，以提高家庭生活質(zhì)量和家庭成員的綜合素質(zhì)為目的，通過家庭全體成員持續(xù)的終身的自我導(dǎo)向性學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)個體和家庭動態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展的一種新型的家庭形態(tài)。三、簡答題：當(dāng)前我國學(xué)前兒童家庭教育面臨哪些新的形勢？家庭物質(zhì)生活水平普遍提高；家庭結(jié)構(gòu)和規(guī)模發(fā)生變化；家庭類型趨向多樣化；家庭勞動的日益機械化和社會化；家庭生活日益信息化；家庭早期教育備受重視但存在的誤區(qū)較多。四、論述題：1、聯(lián)系實際，分析電視的普及對學(xué)前兒童的發(fā)展帶來哪些影響？對家庭教育提出了哪些要求？電視的普及一方面給學(xué)前兒童帶來了積極的影響，如信息來源多樣化，拓寬了家庭教育的內(nèi)容，成為孩子們了解社會、學(xué)習(xí)知識、陶冶性情的大課堂。但是另一方